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破窗理論——給孩子一個好的環境
日期:2014-1-5            文章來源:            作者:
 

美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個破窗理論。他們認為:如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃,有沒有及時修理,別人就可能受到某些暗示性的縱容,去打碎更多的玻璃。環境的暗示和誘導在起作用。

  人的大腦發育過程是不斷發展、不斷變化的。因為他必須適應環境,比對環境產生反應。對于教育來說,孩子的成長必須依賴環境,就像植物離開陽光雨露就不能成長一樣,是永恒的法則。因此,教育最重要的因素之一就是創造一個盡可能好的環境。

  近朱者赤,近墨者黑,孩子的教育必須依賴環境,這種影響在低齡兒童中表現得尤為明顯。后天良好環境的影響能夠彌補孩子的先天不足,誘發內在的潛能,引導孩子向良好的方向發展。

潛移默化的教育

  每個孩子都無法脫離父母單獨成長。對一個孩子來說,家庭教育是所有教育中最為核心的一部分,只要家庭教育效果顯著,完全可以培養出合格的人才,甚至是天才。孩子的所有能力并非無中生有,更不是從天而降,而是在特定的環境中逐步培養出來的。

  現實生活有很多這樣的例子:

  如果一個孩子的父母都從事音樂,那么,就算家里并沒有特意讓他從小學音樂,但是和別的孩子比起來,他在音樂上也有著更強的悟性,因為從幼兒開始,父母乃至周圍的環境帶來的所有關于音樂的信息都被孩子接收了,在這種內在能力上,孩子比我們想象的要強得多。

  因此,培養孩子能力最重要的條件就是家長所創造的環境——家庭環境。除此之外在沒有什么條件比家庭環境更重要的了。孩子每天都生活在家庭中,父母的所有的一切都會潛移默化地傳輸給他們,從嬰兒呱呱墜地之日起,在家長創造的環境里,孩子的教育就開始了。

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