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持之以恒和靈活應用——淺談小學常規教育
日期:2013-9-18            文章來源:雁峰校區            作者:羅華麗
 

持之以恒和靈活應用

       ——淺談小學常規教育

雁峰校區二(1)班  羅華麗

常規教育重點在培養學生良好的行為習慣。對小學生而言,他們行為的協調性不高,認識水平低,若不注意,行為就有可能成為不文明、不道德的行為習慣。因此,培養小學生良好的行為習慣是非常重要的。下面我就來簡單說說我的一些做法吧。

一、    狠抓開學第一周的入學教育

開學初,我會制定班級德育計劃,利用班會晨會對學生進行安全宣傳教育,認真貫徹《小學生德育綱要》《小學生日常行為規范》《小學生守則》及“一小學生十不準”對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、環境文明禮儀等教育,使學生從開學起就有一個良好的開端。小學生剛進入班級的正規管理肯定會不習慣,我會在第一節課就交給他們一些口令來約束他們,比如:一二三(請坐好),六七八(閉嘴巴)小眼睛(看黑板),小耳朵(仔細聽),小小手(放桌上),我來問,你來答等等,只要順口都可以利用這個來培養學生的習慣。在入學教育中,還要訓練孩子如何做好課前準備、書本文具如何擺放,書包如何整理,如何收交作業、如何排隊、如何打掃教室......從開學第一天起,孩子們就能井然有序的學習和生活。作為老師的我們不需要動手,只起分配監督作用,放手讓孩子們去做,適時地表揚和肯定會讓孩子們勁頭十足,個個都變得更能干了。

. 強抓常規訓練

學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。低年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反復訓練,也不一定做到。因此,從開學起,我便對他們進行常規教育。對怎樣上課、下課,回答問題,尊敬師長,團結同學等等。都作了明確要求,然后,進行反復訓練。對做得好的同學給予表揚和獎勵,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩,多次反復,直到做好為止。不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

. 寓教育于講故事之中

對小學生進行教育,特別是低年級學生,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子只要聽故事馬上就會安靜下來,我就抓住了這一好奇心理特征,常常通過講故事方法對學生進行教育。如:為了培養良好的學習習慣,我會講聞雞起舞的故事,使他們懂得學習應認真刻苦。

. 聯系實際教育學生

聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西很感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊,遇到這種情況,我就先找些班上拾物交公的例子講講,然后說,有的同學可能拿錯了別人的東西,在自己的書包里找找,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來。結果就會有同學把東西交上來。這時,我又會抓住時機,組織學生討論,教育孩子不能隨便拿別人東西,并且拾到東西要交公。自此班內拾物交公的學生多了。

. 耐心教育,以表揚為主

愛聽表揚是兒童的心理特點,表揚運用得恰當,學生的表現會更積極。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會效仿,秩序井然。寓批評于表揚之中這樣有利于學生之間的互相學習。在表揚語言中,我也不會是單一的說,你真棒,真聰明,我會結合實際進行表揚,如朗讀的好,我會表揚他是小小朗誦家;字寫得好,我會表揚他是小小的書法家等。運用不同的表揚語言,學生樂聽愛聽,榜樣作用也有了。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷的督促引導。作為班主任,必須嘴勤、手勤、腿勤,有耐心。對學生進行常規教育,必須靈活多樣,適應各類學生;必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

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