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建班級文化,開智慧之花——淺談班級文化建設
日期:2013-9-18            文章來源:雁峰校區            作者:趙文麗
 

           建班級文化,開智慧之花

                                                                                     —— 淺談班級文化建設

                                   雁峰校區五(1)班趙文麗

“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化 的,對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統,一種精神力量,它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中,形成一種良好地自覺地行為習慣,潛移默化地影響著學生的行為。

班級文化的目標恰恰就是如此:讓每個孩子學會學習,學會生活,學會做人。讓班級充滿活力,充滿人情味,充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍,讓班級為每一個學生一個溫馨的家。

班級文化又分為顯性文化和隱形文化。

一、顯性的文化即外在的物質建設——也就是我們通常的教室布置。

蘇霍姆林斯基說:“ 無論是種植樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都必須從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻報也會說話。”整潔、明麗、溫馨的教室環境,可以激發性情、陶冶情操、給人啟迪。

特別是作為新班主任,或是新接管一個班級。當師生還彼此不熟悉,家長也不是很了解老師、學校。那是,教室布置就是側面體現了老師的能力和學校的審美文化。當彼此熟識了,老師還可以指導學生多參與到班級布置中來。這樣既融洽了師生關系還鍛煉了孩子的動手能力和創造力。

 辦好班級墻,加強輿論引領——這是教室布置的主心骨。

  辦好墻報第一步:要確立主題。

 《健康成長,快樂學習》 、《學習的樂園,成長的家園》、《建溫馨家園,炫團隊風采》、《學而不厭,誨人不倦》、《靜競勁凈敬》……等既具年級特色又具班級特色的主題,可以使教室布置有畫龍點睛的效果。

 第二步就是確立墻報板塊,新穎而有實效。

 比如“你追我趕”激起孩子的競爭意識;“百花齊放”展出學生的書法、美術作品;“我型我秀”展出孩子的小創造和榮譽證書……根據年級特點,確立有趣的內容,可以使墻報既豐富又有實效。(許多墻報圖PPT

 除了班級墻報,在教室前面或側墻懸掛班訓、班風等醒目圖案和標語等等,讓全班學生學有目標;增設讀書角,營造讀書氛圍;教室墻壁上的名言警句,進行傳統文化熏陶……(優秀個案PPT)做到既有班級特色,又能督促激勵孩子的言行,潛移默化中形成了良好的班風——這就是我們下面要說的班級內在文化。

二、班級隱性文化——培養班級凝聚力和集體榮譽感,打造班級良好的學風班風。

 1、開展各類班級活動,打造班級精神文化。
     A
、利用每周班隊課,開展寫字比賽,講故事,朗誦詩歌,背誦古詩繪畫競賽等,從而激發學生學習的積極性,同時增強學生的參與意識。還可以在比賽中挑選優秀書法作品,繪畫作品來豐富我們的公布欄。
    B
、主題班會。開展主題班會可以充分發揮學生的主動性和積極性,讓每一個學生通過活動,思想上受到教育,行動上得到改進。

C、培養學生自覺讀書的習慣,建立圖書角。豐富孩子課外活動,提高孩子的課外閱讀能力。舉行讀書筆記的評比,激起孩子的讀書興趣。

2、民主公正,懲罰分明,建立班級制度文化。

國有國法,校有校紀,班有版規。班規除了張榜在墻上,更要落實在行動上。如果違反,必定要批評教育、正確引導。要讓孩子覺得,不需要老師、家長管自己,要根據校紀班規、《小學生日常行為規范》自我約束、自我教育。

我們讓單調的墻壁變得豐富多彩,我們讓儉樸的教室變得富有內涵,我們讓稚嫩的種子在沃土中盡情發芽——這就是我們在座的每位,都是用真心在做,自己的事業。

我國著名教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處。”我相信——當我們老師付出了真心,孩子心靈深處才會開出奇異的智慧之花。

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